渭臨教研發(fā)〔2018〕18號?

渭南市臨渭區(qū)教學(xué)研究室

關(guān)于印發(fā)《高中段開展課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見（試行）》的

通???? 知

各高中：

普通高中新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)頒布，標(biāo)志著新一輪的課程改革已經(jīng)啟動。為更好落實改革精神，引導(dǎo)和鼓勵全體教師積極開展課堂教學(xué)的實踐與研究，區(qū)教研室制定了《高中段開展課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見（試行）》，請各校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，制定學(xué)校實施方案，積極進行實踐研究，及時反饋改進意見和建議。

聯(lián)系人：潘玲 ?18991635362

附：《高中段開展課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見（試行）》

2018年9月21日

渭南市臨渭區(qū)教學(xué)研究室

關(guān)于高中段開展課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見（試行）

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為有效提高課堂教學(xué)效果，營造良好的課改氛圍，實踐探索并總結(jié)形成學(xué)科特色鮮明具有教師教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)范例，有力促進高中教學(xué)質(zhì)量的提高。特制定本指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想

課堂教學(xué)改革以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，緊緊圍繞新修訂的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，著力打造學(xué)生主體地位突出，充滿創(chuàng)新思維和想象空間的有生機的課堂。以書本知識為載體，以新課標(biāo)中教學(xué)實施建議為途徑，積極探索新課程改要求下的課堂教學(xué)新思想、新途徑，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1.實現(xiàn)課堂教學(xué)改革常態(tài)化。課堂教學(xué)改沒有終點，需要持續(xù)不斷地實踐研究。通過倡導(dǎo)全體教師積極進行課堂教學(xué)改革實踐，樹立較強的課改意識，自覺進行課堂教學(xué)改，不斷積累成功的經(jīng)驗與做法，實現(xiàn)課改工作常態(tài)化。

2.形成有效的課堂教學(xué)流程?！吨笇?dǎo)意見》中的三種課型課堂教學(xué)的想法供大家在教學(xué)實踐中進行驗證研究，及時進行改進和完善，力爭形成有學(xué)科特點和教師風(fēng)格的課堂教學(xué)模式。

3.促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。全體任課教師要從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高度去思考與實踐，要有強化的使命感和責(zé)任意識，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

三、課改建議

（一）新授課

高中一二年級的教學(xué)任務(wù)決定了課堂教學(xué)形式以新授課為主，怎樣讓學(xué)生動起來，有興趣，并能主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣教是關(guān)鍵。新授課的基本流程如下：

一、立足生活實例，多形式導(dǎo)課

導(dǎo)課設(shè)計一定要關(guān)注學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，緊貼課堂教學(xué)內(nèi)容，以教師講述、學(xué)生介紹或表演、多媒體呈現(xiàn)等方式進行，以短而有趣的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考或激發(fā)學(xué)生好奇心，自然導(dǎo)入新課內(nèi)容學(xué)習(xí)。

二、突出學(xué)生主體，問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)

第一環(huán)節(jié)：自主閱讀，整理疑難問題

學(xué)生自主閱讀本節(jié)教材內(nèi)容，歸納知識要點，記錄學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨立完成，且不能借助輔導(dǎo)資料。

第二環(huán)節(jié)：合作探究，展示共性問題

在完成第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)研討學(xué)習(xí)中遇到的問題，并整理研討后還不能解決的共性問題，一定要找出學(xué)習(xí)的困難點在哪。由一名學(xué)生向全班同學(xué)進行困難問題講述，教師引導(dǎo)其他小組學(xué)生對問題進行研討解答。

第三環(huán)節(jié)：教師精講，歸納思想方法

教師針對學(xué)生普通存在的不能合作解決的共性問題進行精講，講清講透。同時，教師要根據(jù)學(xué)生展示的學(xué)習(xí)情況，以不同方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)的深度問題，總結(jié)知識點，引導(dǎo)學(xué)生歸納本知識點學(xué)習(xí)的基本思路和方法。

第四環(huán)節(jié)：當(dāng)堂檢測，鞏固拓展提高

教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，精選試題，試題一定要具有典型性，能檢測學(xué)生對基本知識的掌握情況和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。檢測試題當(dāng)堂一定要講清，并適當(dāng)對知識進行拓展延伸。

三、課堂小結(jié)，針對性布置作業(yè)

課堂小結(jié)，一定要讓學(xué)生從知識掌握、思想認(rèn)識、情感體驗、參與心得等方面談自己的收獲，不要求面面俱到，就一點變出自己的真實感受就行。作業(yè)布置要突出針對性，緊貼課堂教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)有所拔高，不宜多。

（二）復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課是一輪復(fù)課的主要課堂教學(xué)形式，核心是對課本知識或板塊知識的復(fù)習(xí)與構(gòu)建，挖掘知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系的課堂教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課要在新授課的基礎(chǔ)上對知識進行必要的整合、提煉和拓展。要突出“查、理、練”三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，查，即查知識漏洞和盲點；理，即理清知識體系和解題思路；練，即練類題和變式題。

1.復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

（1）梳理知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

教師課前布置復(fù)習(xí)課本的具體內(nèi)容，要求學(xué)生獨立繪制知識框架圖，基本理清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能簡要復(fù)述本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，能正確作答基礎(chǔ)性習(xí)題。

（2）課堂展示，突出重點

分組展示知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建情況，重點展示知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。文科和理科由于學(xué)科內(nèi)容表述的多少不同，教師可以讓學(xué)生采取更節(jié)省時間的方式展示，并做簡要講解，其他同學(xué)可以補充。教師進行診斷，及時對疏漏之處或錯誤內(nèi)容進行補充和糾正，幫助學(xué)生建立正確的知識網(wǎng)絡(luò)。

（3）例題驗證，查漏補缺

本環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生作答試題檢驗學(xué)生對課本知識的記憶和理解情況，以達(dá)到查漏補缺的目的。具體做法是教師選擇典型試題，由學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，獨立完成，并以各種形式展示，教師點評糾錯。

（4）強化訓(xùn)練，鞏固提高

強化訓(xùn)練在課后進行，以鞏固課本知識為主要目的，以課后作業(yè)及專項訓(xùn)練為形式，確保有布置、有批閱、有講評。

2.基本要求

（1）教師一定要認(rèn)真研究教材和高考要求，明確課堂教學(xué)的重難點，自己繪制知識網(wǎng)絡(luò)圖，選擇適合的配套檢測題，做到扎實備課。

（2）教師要給學(xué)生講清課本知識復(fù)習(xí)的基本思路和要求，指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)圖。整個教學(xué)過程要突出學(xué)生的主體地位，在學(xué)生展示過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

（3）課本知識的復(fù)習(xí)要堅決杜絕完全依賴資料書進行教學(xué)的現(xiàn)象，教師和學(xué)生都要動起來，在親身實踐過程中完成對課本知識的復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)知識和基本能力。

（三）習(xí)題講評課

習(xí)題講評課，集中出現(xiàn)在高三二輪和三輪的強化模練階段，重點是對課本知識的再梳理再鞏固，對學(xué)生解題思路、基本方法和答題能力進行有效指導(dǎo)與培養(yǎng)，力求達(dá)到舉一反三的效果，提高做題的正答率。

1.習(xí)題講評課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

（1）提前批閱，查找問題

本環(huán)節(jié)在課前完成。教師批閱?？荚嚲頃r，做好閱卷情況記錄，對學(xué)生試卷上暴露出來的問題進行分類統(tǒng)計，分析問題存在的原因，提出解決問題的措施和方法，將此確定為教學(xué)的重難點，精心備課；學(xué)生在課前將自己再思考還無法解決的問題摘錄出來，作為課堂上與同學(xué)研討的重點內(nèi)容。

（2）課堂展示，同伴互助

同伴互助是在課堂上采取生生互動的方式進行，讓學(xué)生展示自己試題（卷）上存在問題，對學(xué)生普遍存在的問題，教師組織學(xué)生進行小組討論研究解決，學(xué)生互助能解決的問題，教師根據(jù)本題的特點可以追問的形式了解學(xué)生真實理解的情況；個別學(xué)生存在的問題采取學(xué)生個別輔導(dǎo)的方式解決。

（3）針對問題，精講評析

本環(huán)節(jié)主要是針對在課堂上通過學(xué)生互動研究不能解決的普遍問題由教師進行精講，教師講前還是要具體了解學(xué)生不會的真實原因是什么，針對原因進行精講點撥，盡可能地以啟發(fā)式進行。在這個過程中，教師要把對知識點的理解和審題的方法等作為精講評析的重點。

（4）注重小結(jié)，拓展延伸

本環(huán)節(jié)主要有兩大任務(wù)：一是對本節(jié)課的小結(jié)，小結(jié)內(nèi)容要突出對課本知識的再復(fù)習(xí)、答題技巧點撥和答題能力的培養(yǎng)，特別要重視類題一般審題作答的基本思路和方法的講授，力爭達(dá)到舉一反三的效果，不斷強化學(xué)生的記憶和理解。二是要根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)方法練一到兩道典型習(xí)題，再次進行知識和能力的訓(xùn)練和鞏固。學(xué)生獨立完成，教師當(dāng)堂講評。

2.基本要求

（1）習(xí)題課教學(xué)的目的是在有限時間內(nèi)不斷強化對學(xué)生知識的檢查和答題能力的培養(yǎng)，教師在備課時一定要以學(xué)生存在的問題為出發(fā)點，備教法和學(xué)法，重在學(xué)法的指導(dǎo)。反對不備課對著答案講課的現(xiàn)象。

（2）課堂教學(xué)要杜絕“五種低效方式”：教師一言堂，忽視學(xué)生的主體地位；順次講解，沒有重點；就題是講題，不能總結(jié)拓展；只“糾錯”而不“究錯”，教師只注重分析答案的正確性，忽略了引導(dǎo)學(xué)生得出答案的思維過程，挖掘深層次出錯原因；教師對自身教學(xué)不能進行有效反思，特別是對課堂教學(xué)過程中自身存在的問題不能客觀面對，都?xì)w為學(xué)生基礎(chǔ)太差，所以改進的動力不強、效果不顯著。

（3）教師要經(jīng)常通過不同方式了解學(xué)生對習(xí)題課的要求，不斷改進和調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等，以滿足學(xué)生需求，努力提高課堂教學(xué)效果。

四、工作要求

1.迅速行動，扎實落實。各校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《指導(dǎo)意見》，領(lǐng)會精神，組建學(xué)校課堂教學(xué)改革管理和評價機構(gòu)，制定課堂教學(xué)改革實施方案和工作計劃，在學(xué)校教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)下，充分調(diào)動備課組長工作的積極性，發(fā)揮本校名師的引領(lǐng)作用，迅速開展實踐研究工作，不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗與做法。

2.加強指導(dǎo)，持續(xù)推進。區(qū)教研室要經(jīng)常深入學(xué)校督查課堂教學(xué)改革的落實情況，加強對課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)，從專業(yè)角度解決探索過程中遇到的問題。積極搭建校際間交流學(xué)習(xí)的平臺，充分發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)能手的示范引領(lǐng)作用。及時召開階段性總結(jié)會，持續(xù)推進高三課堂教學(xué)改革。

3.高三帶動，全程參與。各校要樹立全校課堂教學(xué)改革一盤棋的思想，實踐探索過程以高三年級教師為主，以高三課堂為主陣地，提倡高一高二年級學(xué)科教師積極參與，有效實現(xiàn)年級管理與學(xué)科組管理的有機結(jié)合，形成良性循環(huán)，使整體教師專業(yè)能力得到進一步提升。

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2018年9月