渭臨教培發(fā)〔2020〕6號(hào)

渭南市臨渭區(qū)教育局

關(guān)于印發(fā)《臨渭區(qū)中小學(xué)新教師入職培訓(xùn)示范建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案》的通知

各中心校:

現(xiàn)將《臨渭區(qū)中小學(xué)新教師入職培訓(xùn)示范建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案》印發(fā)你們，請(qǐng)認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，遵照?qǐng)?zhí)行。

附：《臨渭區(qū)中小學(xué)新教師入職培訓(xùn)示范建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案》

渭南市臨渭區(qū)教育局

2020年11月5日

附件：

臨渭區(qū)中小學(xué)新教師入職培訓(xùn)示范建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案

為指導(dǎo)新教師入職培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，建立新教師入職培訓(xùn)規(guī)范化制度，提高新教師崗位適應(yīng)能力，確保新入職教師職業(yè)生涯開(kāi)好頭、起好步。根據(jù)《陜西省“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施方案》文件要求，區(qū)局經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研，實(shí)地訪談，征求基層學(xué)校意見(jiàn)，決定實(shí)施 “臨渭區(qū)中小學(xué)新教師入職培訓(xùn)示范建設(shè)項(xiàng)目”，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見(jiàn)》等精神，以及教育部、財(cái)政部關(guān)于做好國(guó)培計(jì)劃實(shí)施工作的總體要求，圍繞培養(yǎng)和造就適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)專業(yè)化新型教師隊(duì)伍的總體目標(biāo)，著力提升廣大教師立德樹(shù)人能力和高質(zhì)量教學(xué)實(shí)施能力，為提高全省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力師資保障。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

本項(xiàng)目圍繞“新教師教學(xué)基本能力的形成”這一主題，以從教經(jīng)歷不足三年的新教師為主要對(duì)象，遵循基于學(xué)校、師德為先、分類施訓(xùn)、知行合一原則，經(jīng)過(guò)兩年遞進(jìn)式培訓(xùn)，引導(dǎo)新教師樹(shù)立立德樹(shù)人理念，自覺(jué)遵守職業(yè)規(guī)范，掌握教育教學(xué)理論，研習(xí)學(xué)科教學(xué)方法，形成教學(xué)基本能力，扣好職業(yè)生涯“第一?？圩印?，適應(yīng)教師崗位要求。

1.引領(lǐng)新教師堅(jiān)定職業(yè)信念，增進(jìn)職業(yè)領(lǐng)悟，規(guī)范職業(yè)行為，修煉職業(yè)形象，為立德樹(shù)人奠基。

2.指導(dǎo)新教師掌握基本教學(xué)規(guī)律，學(xué)會(huì)教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理和教學(xué)評(píng)價(jià)，為教書育人賦能。

3.幫助新教師形成教學(xué)研究意識(shí)，熟悉觀課議課、教學(xué)反思、案例研究等教研方法和途徑，掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，為專業(yè)發(fā)展助力。

4.探索標(biāo)準(zhǔn)化、體系化、制度化的新教師入職培訓(xùn)機(jī)制，打造新教師入職培訓(xùn)示范模式，匯聚優(yōu)質(zhì)資源，為項(xiàng)目實(shí)施增值。

三、培訓(xùn)對(duì)象

入職三年內(nèi)中小學(xué)教師。

四、階段安排

培訓(xùn)時(shí)間為兩年，每年五個(gè)階段：

第一年：崗位適應(yīng) 確保合格

第一階段：需求診斷（5天）

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪談、課堂診斷等形式，圍繞職業(yè)理解、教學(xué)常規(guī)、班級(jí)管理、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)反思、家校溝通等方面，進(jìn)行需求診斷，形成診斷報(bào)告，為制定培訓(xùn)方案和課程設(shè)置提供事實(shí)依據(jù)。

第二階段：集中培訓(xùn)（5天）

集中培訓(xùn)均在開(kāi)學(xué)前進(jìn)行，研修內(nèi)容主要包括職業(yè)理想、師德師風(fēng)、教育理論、教學(xué)技能拓展以及課堂教學(xué)常規(guī)等內(nèi)容。研修方式主要為專題講座、案例分享、體驗(yàn)探究、小組合作等。

第三階段：跟崗研修（15天）

跟崗研修均在學(xué)期中進(jìn)行，要求參訓(xùn)學(xué)員脫產(chǎn)研修。培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員與新教師進(jìn)行結(jié)對(duì)指導(dǎo)。

研修內(nèi)容：基于課程標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)基本功，提升新教師基本能力，主要包括：職業(yè)領(lǐng)悟與師德踐行；教學(xué)常規(guī)與教學(xué)實(shí)踐；班級(jí)管理與育德體驗(yàn)；教學(xué)反思與教研基礎(chǔ)；有效課堂的組織與實(shí)施；教育理論與專業(yè)知識(shí)補(bǔ)償。

研修方式：采用“集中+網(wǎng)絡(luò)+工作坊+實(shí)踐”混合式研修：

1.專家名師講堂；

2.一對(duì)一跟崗，導(dǎo)師引領(lǐng)，建立與基地校指導(dǎo)教師、本校幫帶教師、同期培訓(xùn)學(xué)員的長(zhǎng)期交流機(jī)制；

3.課堂實(shí)踐，每日反思；

4.“浸入式”主題研修；

5.名校觀摩；

6.網(wǎng)絡(luò)研修；

7.區(qū)級(jí)導(dǎo)師工作室研修。

第四階段：返崗實(shí)踐（60天）

返崗實(shí)踐作為新入職教師浸入式跟崗培訓(xùn)后的實(shí)踐應(yīng)用，主要目標(biāo)是通過(guò)進(jìn)一步鞏固培訓(xùn)成果，督促返崗學(xué)員在學(xué)校工作實(shí)踐中消化集中培訓(xùn)所學(xué)的先進(jìn)教育理念、教學(xué)方法，結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)行有效的反思、總結(jié)，使參訓(xùn)學(xué)員實(shí)現(xiàn)內(nèi)在的升華，明確發(fā)展方向和路徑，不斷提高教育教學(xué)能力，為形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色奠定基礎(chǔ)。

返崗任務(wù)：

1.積極開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。做一場(chǎng)學(xué)習(xí)交流匯報(bào)、上一節(jié)展示課、組織一次主題研修活動(dòng)、主持一次學(xué)生專題教育、撰寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)。在活動(dòng)開(kāi)展中要建立“五個(gè)一”活動(dòng)情況檔案資料，資料包括活動(dòng)安排、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)效果等方面的文字、圖片資料等。

2.交流提升。制定個(gè)人業(yè)務(wù)提升計(jì)劃，建立與基地校指導(dǎo)教師、同期培訓(xùn)學(xué)員的長(zhǎng)期交流機(jī)制，定期聯(lián)系，相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

3.返崗總結(jié)。各參訓(xùn)學(xué)員要在返崗實(shí)踐后形成書面總結(jié)材料，材料包括三部分，一是返崗收獲與反思；二是問(wèn)題與措施。對(duì)自己存在問(wèn)題的診斷，重點(diǎn)問(wèn)題及改進(jìn)措施；三是預(yù)期的目標(biāo)與達(dá)成。

第五階段：總結(jié)提升（5天）

由學(xué)員所在學(xué)校組織實(shí)施，區(qū)級(jí)集中展示。通過(guò)總結(jié)提煉、成果展示、自我反思、對(duì)比改進(jìn)等方式，幫助新教師明確發(fā)展方向，結(jié)合新教師崗位實(shí)際，對(duì)新教師專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)性跟蹤指導(dǎo)，促進(jìn)新教師持續(xù)發(fā)展。

第二年：提升勝任 爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀

第一階段：需求診斷（5天）

根據(jù)第一年的培訓(xùn)結(jié)果，重新進(jìn)行調(diào)查訪談，診斷調(diào)研，為第二年培訓(xùn)提供修改依據(jù)，適時(shí)調(diào)整新的培訓(xùn)方案。

第二階段：集中培訓(xùn)（5天）

集中通識(shí)培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)中省市關(guān)于師德建設(shè)意見(jiàn)的政策解讀，師德規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)先進(jìn)人物事跡和全國(guó)優(yōu)秀教師案例。國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念與課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，課堂教學(xué)的原理策略與研究課改理論。

第三階段：跟崗研修（15天）

指導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)新教師課堂教學(xué)表現(xiàn)、班級(jí)管理實(shí)踐、教學(xué)反思與問(wèn)題探究意識(shí)等進(jìn)行觀察和診斷，及時(shí)反饋改進(jìn)意見(jiàn)，并組織新教師開(kāi)展專題研討、觀摩名優(yōu)課堂、交流學(xué)習(xí)心得、夯實(shí)、拓展專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)名師專家的教育教學(xué)藝術(shù)，參與家校共育等針對(duì)性實(shí)踐活動(dòng)。

研修內(nèi)容：師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)與強(qiáng)化；教學(xué)教研的反思與提升；高效課堂的實(shí)施與推廣；校本研修的設(shè)計(jì)與開(kāi)展；班主任工作的職責(zé)與任務(wù)；信息技術(shù)的研究與應(yīng)用。

研修方式：采用“集中+網(wǎng)絡(luò)+工作坊+實(shí)踐”混合式研修，從理論學(xué)習(xí)、導(dǎo)師引領(lǐng)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)踐分享、網(wǎng)絡(luò)研修、自我反思等幾個(gè)個(gè)方面完成培訓(xùn)任務(wù)。

第四階段：返崗實(shí)踐（60天）

結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，借鑒名校名師經(jīng)驗(yàn)，在返崗后啟動(dòng)新的個(gè)人業(yè)務(wù)提升計(jì)劃。資料包括個(gè)人業(yè)務(wù)提升計(jì)劃，過(guò)程性資料，效果呈現(xiàn)，典型案例及圖像資料等并在返崗實(shí)踐后形成書面總結(jié)材料，材料包括三部分，一是返崗收獲與反思；二是問(wèn)題與措施，對(duì)自己存在問(wèn)題的診斷，重點(diǎn)問(wèn)題及改進(jìn)措施；三是預(yù)期的目標(biāo)與達(dá)成。

第五階段：總結(jié)提升（5天）

區(qū)級(jí)組織教學(xué)基本功大賽，說(shuō)課、課堂教學(xué)比賽，我的教育故事等各類比賽，學(xué)員集中展示，通過(guò)總結(jié)提煉、成果展示、自我反思、對(duì)比改進(jìn)等方式，促進(jìn)新教師持續(xù)發(fā)展。

五、組織與管理

1.領(lǐng)導(dǎo)小組:

組 長(zhǎng)：邢唯遠(yuǎn)

副組長(zhǎng)：?jiǎn)特S年

成 員：各相關(guān)股室負(fù)責(zé)人和跟崗學(xué)校負(fù)責(zé)同志。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)教育培訓(xùn)中心，全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)的組織實(shí)施工作。

2.職責(zé)：

（1）區(qū)教育培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)本次培訓(xùn)的組織管理工作，組織新入職教師進(jìn)行全員通識(shí)培訓(xùn),指導(dǎo)跟崗學(xué)校制定培訓(xùn)方案、課程設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等，并督促落實(shí)。

（2）區(qū)教研室負(fù)責(zé)審定本次培訓(xùn)的學(xué)段學(xué)科培訓(xùn)計(jì)劃；檢查培訓(xùn)任務(wù)的落實(shí)情況；負(fù)責(zé)培訓(xùn)教師的指導(dǎo)，并督促期按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，及時(shí)處理教學(xué)中的業(yè)務(wù)問(wèn)題，確保培訓(xùn)質(zhì)量；負(fù)責(zé)學(xué)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，參與指導(dǎo)學(xué)科研修活動(dòng)。

（3）區(qū)電教中心負(fù)責(zé)信息技術(shù)指導(dǎo)工作及網(wǎng)絡(luò)研修技術(shù)支持。

（4）各中心校負(fù)責(zé)督促本轄區(qū)跟崗學(xué)校落實(shí)跟崗培訓(xùn)工作。

（5）各跟崗學(xué)校負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案制定、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、作業(yè)設(shè)計(jì)與檢查、日常管理與培訓(xùn)過(guò)程考核、撰寫培訓(xùn)工作總結(jié)等，指導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員完成“十個(gè)一”，即：①研讀一遍所任教學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》；②完成一份經(jīng)“三磨三上”的教學(xué)設(shè)計(jì)；③完成一份規(guī)范的說(shuō)課稿；④錄制一節(jié)展示課；⑤完成一份教學(xué)反思；⑥通讀一本教育教學(xué)專著；⑦撰寫一篇讀書心得；⑧設(shè)計(jì)一節(jié)主題班隊(duì)會(huì)；⑨熟練掌握一套廣播體操；⑩完成一份研訓(xùn)工作總結(jié)。為學(xué)員建立培訓(xùn)檔案，每人一檔一袋，并于學(xué)期末上交培訓(xùn)中心。

3.考核

浸入式跟崗培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的重要途徑，符合條件的新入職教師必須全員參與，區(qū)局將把研修過(guò)程和結(jié)果計(jì)入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，作為新入職教師轉(zhuǎn)正定級(jí)的重要依據(jù)。嚴(yán)格按照《參訓(xùn)學(xué)員綜合考核辦法》、《基地學(xué)校綜合考核辦法》、《履職學(xué)校管理考核辦法》、《培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員管理考核辦法》、《導(dǎo)師工作坊考核辦法》、《班主任考核辦法》等考核辦法落實(shí)參訓(xùn)學(xué)員、指導(dǎo)教師及培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的履職考核。

每期培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，區(qū)局將組織跟崗教師全員參與的業(yè)務(wù)能力大賽，量化評(píng)價(jià)各培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)工作，為成績(jī)優(yōu)異的跟崗教師（每期學(xué)員的20%）頒發(fā)榮譽(yù)證書，其指導(dǎo)教師命名為優(yōu)秀指導(dǎo)教師并頒發(fā)榮譽(yù)證書。

六、工作要求

1.思想高度重視。新教師入職浸入式跟崗培訓(xùn)是區(qū)局發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，提升新教師專業(yè)素養(yǎng)的新舉措，各中小學(xué)要充分認(rèn)識(shí)其在培養(yǎng)新教師、深化課程改革、促進(jìn)教育均衡等方面的重要意義。各學(xué)校要引導(dǎo)新教師盡快適應(yīng)崗位角色，關(guān)注學(xué)情，掌握教育教學(xué)方法，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.積極參與培訓(xùn)。各跟崗學(xué)校要按照新教師入職浸入式跟崗培訓(xùn)參訓(xùn)教師名單安排，在本校的省市區(qū)教學(xué)能手、骨干教師中確定跟崗培訓(xùn)指導(dǎo)教師，并積極協(xié)調(diào)，做好參訓(xùn)組織工作。培訓(xùn)期間，各參訓(xùn)教師要妥善處理好工作、學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，嚴(yán)格遵守跟崗學(xué)校紀(jì)律要求，按時(shí)完成相關(guān)培訓(xùn)任務(wù)。

3.加強(qiáng)組織保障。區(qū)教育培訓(xùn)中心要做好前期準(zhǔn)備安排，召開(kāi)專題會(huì)議，審核跟崗培訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)方案，落實(shí)好培訓(xùn)過(guò)程的組織管理，精心設(shè)計(jì)具體培訓(xùn)計(jì)劃，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容和形式，做好考勤、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)以及后勤保障等方面的服務(wù)工作，確保培訓(xùn)效果。