渭臨教育發(fā)〔2024〕3號(hào)

渭南市臨渭區(qū)教育局

關(guān)于2023年課題督查工作情況的通報(bào)

各中心校、高中：

2023年12月中旬，區(qū)局成立12個(gè)課題督查組，深入全區(qū)101所學(xué)校，采取“聽匯報(bào)、查資料、進(jìn)課堂、作反饋”等形式，對(duì)2023年立項(xiàng)的48項(xiàng)省級(jí)課題、109項(xiàng)市級(jí)課題、659項(xiàng)區(qū)級(jí)課題進(jìn)行了督查，深入了解課題研究進(jìn)展情況，督促課題組扎實(shí)開展研究工作?，F(xiàn)就具體情況通報(bào)如下：

一、基本情況

大部分課題組能嚴(yán)格按照區(qū)局要求，在學(xué)校教研室的統(tǒng)一組織下集中召開開題部署會(huì)，開題報(bào)告、開題簡訊、活動(dòng)影像以及會(huì)議記錄等資料完整詳實(shí)。其中贠張小學(xué)、渭南市第一小學(xué)、育紅小學(xué)、豐蔭明德小學(xué)、陽郭中心小學(xué)等學(xué)校，邀請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)行論證，并就后期研究工作進(jìn)行專題培訓(xùn)。北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)、渭南小學(xué)課題研究已經(jīng)進(jìn)入初期實(shí)施階段，每個(gè)課題組基本都能按照原定進(jìn)度推進(jìn)研究任務(wù)。渭河小學(xué)各項(xiàng)課題能夠通過“問卷調(diào)查、明確方向、分析原因、商定策略”的基本思路，有序推進(jìn)研究任務(wù)。

二、特色亮點(diǎn)

1.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。各課題組從學(xué)生的興趣和特長出發(fā)，設(shè)計(jì)了一系列富有特色的課程和活動(dòng)。人和幼兒園開展區(qū)級(jí)課題《自然材料在幼兒園教育活動(dòng)中應(yīng)用的實(shí)踐研究》，在園內(nèi)隨處可見自然材料的投放，豐富了幼兒的游戲活動(dòng)。孝義中心幼兒園的區(qū)級(jí)課題《本土資源融入農(nóng)村幼兒園園本課程的實(shí)踐研究》，豐富了幼兒園的園本課程資源，促進(jìn)了幼兒園的園本課程建設(shè)。南京路初中楊永吉校長主持的課題選題新穎，論證過程有理有據(jù)，教師的階段性成果豐富多彩。

2.聚焦課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)方法形式創(chuàng)新。督查中發(fā)現(xiàn)，一些課題組嘗試采用新的教學(xué)手段，來提高學(xué)生的參與度和興趣，以更加靈活的個(gè)性化教學(xué)方式來滿足不同學(xué)生需求。南塘小學(xué)、韓馬小學(xué)課題研究能將課內(nèi)外研究相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)實(shí)踐與反思評(píng)價(jià)相結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣，研究有效，資料充實(shí)。前進(jìn)路初中省級(jí)課題《初中語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中批判性思維培養(yǎng)策略研究》，開展了調(diào)查問卷（學(xué)生、老師），形成了調(diào)查報(bào)告；以磨課為主要形式，組織了課堂實(shí)踐和辯論賽，明確了閱讀課教學(xué)思路。

3.研究過程組織嚴(yán)密，及時(shí)積累優(yōu)秀研究成果。交斜初中《基于跨學(xué)科融合的初中地理教學(xué)策略研究》，主持人撰寫了課題相關(guān)論文，進(jìn)行了一系列跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，探索了初中地理跨學(xué)科主題教學(xué)案例開發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案。育紅初中省級(jí)課題《特色勞動(dòng)教育課程的開發(fā)與實(shí)踐》，已研究形成了校本教材《草編》。華山路學(xué)?！痘谛抡n標(biāo)理念下的中小學(xué)英語“綠色有氧教學(xué)法”的實(shí)踐研究》、官底初中《新課標(biāo)下農(nóng)村初中語文古詩詞有效教學(xué)的實(shí)踐研究》、孝義一中《激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》，課題組成員已經(jīng)發(fā)表多篇高質(zhì)量論文，或獲得了相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，研究成果已經(jīng)在教學(xué)中得到驗(yàn)證應(yīng)用。

4.科研與教學(xué)緊密結(jié)合，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。目前，大部分課題已經(jīng)進(jìn)入課堂實(shí)踐階段。贠張小學(xué)、渭河小學(xué)、渭南小學(xué)課題階段成果豐富，有調(diào)查報(bào)告、階段小結(jié)、改進(jìn)措施、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、案例論文、學(xué)生作品等。小寨小學(xué)、南塘小學(xué)專項(xiàng)課題能基于學(xué)校實(shí)際，緊扣思政課特色化建設(shè)和品質(zhì)課堂建設(shè)第二個(gè)三年規(guī)劃，以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以課堂為中心，扎實(shí)開展各項(xiàng)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思、提升。渭陽學(xué)校思政課題組能夠利用電子屏、廣播站開展“每日金句”活動(dòng)，并嘗試思政課與地理、歷史、語文等學(xué)科有機(jī)融合，所有活動(dòng)與課題研究相契合。

5.充分彰顯集體智慧，科研團(tuán)隊(duì)密切協(xié)同合作。綜合實(shí)踐基地《紅色資源在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的實(shí)踐研究》課題組，邀請(qǐng)綜合實(shí)踐教育資深專家馮京廣教授，就紅色資源在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行沉浸式指導(dǎo)。課題主持人組織成員進(jìn)一步明確人員分工、實(shí)施步驟和任務(wù)進(jìn)度，組織學(xué)習(xí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》等指導(dǎo)性文件和相關(guān)理論文章，集中探討紅色資源的選用原則，著手準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)。其中綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)《紅星閃閃耀光芒》《軍歌嘹亮》《雞毛傳帖》已初具成效，取得一定的成果。

三、存在問題

督查中，督查組還發(fā)現(xiàn)部分課題組存在以下四個(gè)方面突出問題：

1.任務(wù)分工不明確。部分課題主持人沒有做好課題研究與學(xué)校各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，成員承擔(dān)研究任務(wù)不具體，對(duì)課題認(rèn)識(shí)不到位，參與積極性、主動(dòng)性不足，研究團(tuán)隊(duì)沒有形成合力。

2.開題組織不規(guī)范。開題會(huì)、理論學(xué)習(xí)、研討會(huì)、教學(xué)設(shè)計(jì)等資料的資料不完善，特別是開題會(huì)過程資料不完善。缺乏對(duì)文獻(xiàn)資料的研究，沒有深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，研究工作缺少理論依據(jù)和科學(xué)導(dǎo)向。

3.研究過程不扎實(shí)。部分課題進(jìn)展緩慢，缺少實(shí)施方案，個(gè)別課題申報(bào)表內(nèi)課題研究路線表格有網(wǎng)絡(luò)抄襲現(xiàn)象。多數(shù)課題雖有問卷調(diào)查，但未形成分析報(bào)告，不能根據(jù)數(shù)據(jù)分析存在問題及措施，為后期研究提供有益支持。一些過程性資料與課題研究主題關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，甚至過程性資料與課題研究內(nèi)容不符。

4.資料整理不規(guī)范。課題資料裝訂順序、內(nèi)容呈現(xiàn)、字體大小、資料排版等方面問題較多。資料擺放錯(cuò)亂無序，課題無目錄，無立項(xiàng)證書，未分類別，日期時(shí)間有誤，各種照片全裝訂在一起，文字有錯(cuò)印、漏印現(xiàn)象。

四、工作建議

1.加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)。為杜絕重立項(xiàng)、輕研究的問題，各校應(yīng)建立校級(jí)課題研究專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，持續(xù)做好相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，定期對(duì)教師的課題研究過程“把脈”，并把課題研究做為學(xué)校常規(guī)檢查的重要部分，及時(shí)通過微指導(dǎo)、微培訓(xùn)的形式，解決教師研究過程中的實(shí)際問題，有效提升課題研究的質(zhì)量，豐富研究成果。

2.抓緊任務(wù)進(jìn)度。各校要指導(dǎo)課題組細(xì)化研究方案，嚴(yán)格對(duì)照階段目標(biāo)任務(wù)，做好重大業(yè)務(wù)活動(dòng)的策劃、實(shí)施和總結(jié)工作，確保研究工作按計(jì)劃開展，階段任務(wù)按計(jì)劃完成。

3.做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。課題研究是課題組成員共同參與的團(tuán)隊(duì)性研究。各課題主持人，一定要重視研究過程中成員的參與、實(shí)踐與研究，做好人員分工，以多種形式鼓勵(lì)課題組成員參與研究。

4.規(guī)范整理資料。各課題組要及時(shí)收集并分類整理過程性資料。如：開題會(huì)資料（發(fā)言稿）、學(xué)生的調(diào)查問卷、聽評(píng)課的資料、研討資料、研討記錄、階段總結(jié)、改進(jìn)措施等。在定期組織課題研究的階段分析與研討的前提下，及時(shí)總結(jié)梳理，做好資料收集。

渭南市臨渭區(qū)教育局

2024年1月5日